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一家是一名二年级小学生，他在学习中遇到了第一个拦路虎——口诀。背乘法口诀表应该很简单，但是背一遍就背不下来了。
爸爸妈妈在里面很着急，正好赶上有人送了一包枣，爸爸用这个枣子在球结表上给我看乘法过程。一家和父亲至少放下这些枣子，发现了什么是23，什么是54，83和43的区别。
一旦理解了这种关系，一家就能消除以前的知识和计算之间的障碍，乘法口诀表也能顺利地背下来。祝贺一家完成学习过程的重要飞跃。从知道具体的东西到掌握抽象的规律，这是多么大的进步啊！仍然以具体形象的思考为主，经过一年多的学业训练，初步掌握了听课方法、作业方法等技能，越来越适应有组织有纪律的生活。这些程序性的内容实际上是为以后的转换积累能量。
如果比较一年级和二年级的教科书，就会发现其实二年级的学习难度有很大的提高。例如，一年级只要求学生进行简单的认识和加法运算，二年级已经要求进行乘法运算，这对二年级的孩子来说是一个挑战。能更客观地看待问题，孩子到了7 ~ 8岁，他们就不再那么主观了，慢慢地从客观的角度认识问题。例如，有一个不认识的植物孩子，但像他认识的其他植物一样，他可以说3360“这棵树有点像那棵树，有点不同”。我不知道这是什么。他可以根据经验客观地描述事物的形象识别能力。仔细观察就会发现，2年级的孩子可以把注意力集中在拼图和积木上。
这个年龄段的孩子对形象的认识很强，对图形的推理能力在7岁时有了长足的发展。他们说不出为什么，但知道这幅画要和那张照片配合，知道这样得到的动物或房子的图案是对的。这种行为只有观察和判断孩子已经拥有的材料才能完成。抽象的内容仍然很难理解。孩子们对绘画内容的认识有所提高，但可以看出孩子们对单纯出现的文字、数字或字的理解能力不足。将文字与对齐可以帮助他们理解问题。
孩子到了二年级也不能乘以球队怎么办？看着他也在背，但还是记不起来了事实上，这是现阶段儿童思维的重要特征。很难理解抽象的内容，认知方式仍然是具体和形象的。对文字类的相对抽象标题要等到孩子上三年级，甚至五年级才能更好地完成。在这个阶段，当你知道孩子们思维发展的重要特征后，你就会明白7岁的孩子为什么对漫画那么热爱。
动画中的人物都很简单，色彩明快，动作、感情也不复杂。其中没有多少抽象概念需要深入思考和理解。这种表达更符合孩子的成长节奏。孩子用先天性的方法学习，其实很多孩子像一家一样在乘法口诀表上花费很多时间，一家刚刚结账的时候还用了掰手指的方法。但是他认为这种方法很愚蠢，不敢告诉父母。后来有一次，父母看到他在做散文节的时候不时地看着自己的手，原来一家在用自己的手小节做乘法的积累。十个手指根本不够。
一家的父母看到后不开玩笑，反而认为一家可以想到这个方法。为事故“飞跃记”做准备。2年级的孩子还很困惑，但要提前为3年级的差别化做好准备。大二的孩子生活经验和学习经验都不丰富，所以增加直接感性的经验是现阶段教育的重点。二年级的孩子对抽象事物的认识能力有限，但这并不意味着他们的抽象思维没有发展。就像一家可以摆枣理解乘法定律一样，具体的形式为抽象思维的建立提供了手段。
你也应该为孩子们创造很多这样的机会，让孩子们更多地接触有规律、有逻辑的生活事物。例如，可以让孩子观察门口的大树。让他们记录那一年大树叶的变化，每个月的同一天收集树叶，收集12个月，孩子们的收集部就可以通过这些树叶来表示四季变化的规律。
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